Ideario de CREA

El ideario inspirador de nuestro quehacer institucional se fundamenta en la consideración del ser humano como persona. Entendemos por persona un ser que es consciente de sí mismo, dispone de sí, y se va construyendo progresivamente en un horizonte de libertad, en solidaria relación con los demás y comprometiéndose con los valores fundamentales de la existencia.

La persona se va construyendo progresivamente dado que el hombre, además de ser el único ser de la tierra capaz de proyectos, él mismo es proyecto, y esto no sólo por su innata programación genética sino también por la riqueza de su unidad psicoorgánica que tiende siempre a desplegar sus virtualidades. El ser humano es en sí mismo un proyecto de vida.

Por ello, todo hombre se percibe a sí mismo como un ser llamado a elegir un proyecto de vida en conformidad con su propio ser y, por lo tanto, se percibe también como artífice de su destino.

Desde ese fundamento antropológico concebimos la educación como la tarea personal y comunitaria de llevar a cabo ese proyecto de vida, lo cual significa capacitarse para autoconducir y realizar la vida conforme con las exigencias profundas del propio ser y de la época que le toca vivir.

Educar, por lo tanto, conlleva para nosotros la tarea fundamental y prioritaria de acompañar y ayudar al joven para que descubra la clave profunda de su ser y el sentido de su existencia y colaborar para que pueda darle una respuesta responsable.

En función de lo anterior entendemos que la educación va más allá de la función informativa, más allá de la transmisión cultural y científica. Trasciende los planteos académicos y piensa en el hombre todo y en todos los hombres como personas y como sociedad. De este modo, la diversidad de los saberes instrumentales ha de contribuir al bien total de la persona y de la sociedad.

En ese sentido consideramos que el núcleo sustantivo de nuestra tarea lo constituye la formación integral, armónica y permanente de la persona en la totalidad de sus dimensiones constitutivas: la capacidad de presencia consciente, crítica, creativa y valorante; la libertad responsable; la corporeidad asumida en todas sus posibilidades y limitaciones; la esencial dimensión de ser-con-los-demás y para-los-demás; la trascendencia hacia los valores permanentes.

De allí surgen tres cometidos fundamentales que deben ser la guía permanente en nuestra labor educativa:

• Favorecer y acompañar, en un ambiente socio-afectivo adecuado y con la necesaria participación de las familias, el proceso de autoconocimiento de la original e irrepetible realidad personal de cada joven en orden a decidir autónoma y responsablemente un proyecto de vida propio de acuerdo con principios éticos permanentes y con los valores fundamentales de la existencia.

• Lograr la apropiación, por parte de los jóvenes, de sólidos instrumentos conceptuales y prácticos que los capaciten del modo más excelente posible tanto para insertarse en el mundo del trabajo como para los estudios universitarios.

• Contribuir sistemáticamente a la formación de una conciencia crítica, reflexiva, creativa, que habitúe a los jóvenes a interpretar la realidad y traducir ideas y proyectos en concreciones que favorezcan la construcción de una sociedad más humana.

Los ámbitos de realización de nuestros cometidos son estos:

• El acompañamiento en el progresivo conocimiento y maduración de la propia realidad personal encuentra su cauce principal en el espacio de Tutoría.

• El Académico es el ámbito específico desde el cual el abordaje de los contenidos conceptuales y procedimentales está orientado por una marcada exigencia científico-profesional.

• El Seminario de formación de Líderes es el que contribuye a integrar las dimensiones teóricas y prácticas con un fuerte énfasis puesto en la cristalización de ideas y proyectos orientados hacia el bien común.

Hemos asumido el compromiso de la educación del ser humano atendiendo a todas sus dimensiones en vistas a que cada joven pueda ser capaz de “aprender a aprender”, “aprender a hacer”, “aprender a resolver” tanto un problema atinente a su profesión como un dilema ético-existencial. Pero de modo eminente nos exigimos ayudar a desarrollar en cada joven la capacidad de “aprender a ser persona”.